Le syndrôme d'Asperger (Clés pédagogiques)

Des conseils d’experts et des stratégies concrètes pour comprendre le syndrome d’Asperger et surmonter les difficultés qu’il pose.

Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentiss

Les élèves atteints de troubles de santé mentale et de troubles d’apprentissage sont de plus en plus souvent intégrés aux classes régulières. Cette réalité pose de nouveaux défis aux enseignants du primaire et du secondaire. Ceux-ci doivent en effet apprendre à exploiter des stratégies d’enseignement tenant compte des besoins très variés d’élèves différents. Cet ouvrage se veut un guide d’accompagnement des enseignants dans cette belle entreprise.

Apprivoiser l'hyperactivité et le déficit de l'attention

Cette nouvelle édition propose une gamme de moyens d'action pour aider l'enfant à s'épanouir dans sa famille, à l'école et dans son milieu de vie. Des chapitres portant sur la coexistence de ce désordre neurologique avec d'autres troubles (troubles d'apprentissage, d'opposition, d'anxiété...) et sur le lien d'attachement parent-enfant ont notamment été ajoutés au contenu.

Troubles envahissants du développement (vol 1)

Guide de stratégies psychoéducatives à l’intention des parents et des professionnels.
Le volume 1 concerne les enfants non verbaux ou avec un déébut d’acquisition du langage.
Le volume 2 concerne les enfants verbaux.

Ados mode d'emploi

Cet ouvrage présente les grandes étapes de développement de l'adolescence ainsi que les principaux défis que le jeune doit relever. Il donne aussi plusieurs pistes pour aider les parents à ne pas faire de cette étape de développement de leur jeune une "maladie de parents".

Dyslexie et autres maux d'école

La dyslexie et d'autres "maux d'école" (dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie, trouble déficitaire de l'attention, dysfonctions non verbales...) nuisent grandement aux apprentissages de 10 à 15% des enfants.

Cet ouvrage propose une approche simple et pragmatique qui a pour objectif de permettre aux parents et aux différents intervenants de faire une lecture, fondée sur les styles cognitifs, des forces et des difficultés de l'enfant.