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Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire

Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire

La loi du 11 février 2005 permet, en France, à un enseignant d'avoir dans sa classe un ou plusieurs enfants handicapés. Parmi toutes les situations d'échanges entre élèves, les situations d'entraide ont leur place à l'image du tutorat. Cette méthode pédagogique a alors précisément pour vocation de contribuer à l'évolution et aux apprentissages de ces enfants handicapés.

Cet ouvrage vise à apporter aux futurs enseignants ou aux enseignants qui accueillent des enfants handicapés en intégration, des éléments de réflexion et d'analyse pour une utilisation du tutorat mixte en classe (élèves handicapés/élèves non handicapés).  

 

 

Le syndrôme d'Asperger (Clés pédagogiques)

Le syndrôme d'Asperger (Clés pédagogiques)

Des conseils d’experts et des stratégies concrètes pour comprendre le syndrome d’Asperger et surmonter les difficultés qu’il pose.

 

 

Troubles envahissants du développement (vol 1)

Troubles envahissants du développement (vol 1)

Guide de stratégies psychoéducatives à l’intention des parents et des professionnels.
Le volume 1 concerne les enfants non verbaux ou avec un déébut d’acquisition du langage.
Le volume 2 concerne les enfants verbaux.

 

 

Les jeunes enfants autistes

Les jeunes enfants autistes

Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l'autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien.

 

 

Troubles envahissants du développement (vol 2)

Troubles envahissants du développement (vol 2)

Guide de stratégies psychoéducatives à l’intention des parents et des professionnels.
Le volume 1 concerne les enfants non verbaux ou avec un déébut d’acquisition du langage.
Le volume 2 concerne les enfants verbaux.

 

 

L'enfant sourd

L'enfant sourd

Dans le domaine de l'éducation des jeunes sourds, le présent ouvrage envisage le développement de la communication prélinguistique, l'acquisition de la langue orale, celle de la langue des signes, de même que le développement de la communication gestuelle dans un contexte oraliste et les effets de l'exposition soit à une langue orale signée (telle que l'anglais ou le français signé), soit au système Langage Parlé Complété d'aide à la lecture labiale. Sont également envisagés les échanges entre l'enfant sourd et ses partenaires (parents, familles, éducateurs, autres enfant). Est évoqué enfin un "voyage différent", celui des enfants entendants de parents sourds.  

 

 

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